在日常教学工作开始前，相信教师们一定都有制定一份教案，教案是老师为了顺利开展教学提前制订的应用文种，下面是调研范文网小编为您分享的英语微课教案8篇，感谢您的参阅。
英语微课教案篇1
unit7 lesson37 fruit
一、教学设计思路
本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：
首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。
二、教学背景分析
(一)教材分析
?新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想：
1.注重素质教育，关注情感发展。
2.双向式交流，跨文化交际。
3.以语言位媒介，融合各学科知识
4.发展学习策略，培养学生自主学习能力。
本册书的体例：
本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元;每个单元设六课，其中 1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第 4-6 课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题：school, body, animals, numbers, colours, fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。
本课介绍：
本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：a项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。b项是根据a项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
(二)学情分析
?新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。
(三)对教学方式、手段和技术准备的说明
?新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。
三、本课教学内容框架设计
教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。
2.能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。
4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。
教学重点：
词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange
句子：what do you like? i like...
教学难点：
pear, melon, orange 中元音的发音。
教具准备：
教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。
学具：课本，调查表。
四、教学过程设计
活动一：
step one: getting the pupils ready for class.
t: are you ready for class?
ss: yes!
t: let's begin our class, ok?
ss: ok!
t: now, class begins.
ss: stand up!
step two: greetings.
t: good morning/afternoon, class.
ss: good morning/afternoon, ms wu.
t: nice to see you!
ss: nice to see you, too!
活动设计：师生问好，日常用语对话。
设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。
活动二：
let's chant.
red, red, i like red.
green, green, i like green.
black, black, i like black.
blue, blue, i like blue.
pink, pink, i like pink.
green, green, i like green.
white, white, i like white.
what colour do you like?
活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。
设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“i like...”句型，为新课作准备。
活动三：
step one: lead in.
t: you can chant it very well! so, you can get the prize. i will make some fruit salad for you! do you know salad? (show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) do you like salad? fruit salad is delicious. for me,(show an apple)i like apples, i like the apple salad. (face to one of the pupils, and show a pear.) maybe you like pears, so you like the pear salad. (face to another pupil and show a banana.) perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (face to the whole class.) what kind of fruit salad shall we make? it depends on you!
活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。
设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。
活动四：
t: (point to the screen.) what do you see in this picture?
ss: i see an apple, a banana/ peach ...
活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。
设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。
t: (give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. for example, show an apple.) an apple.
t: (show two apples.) apples. i like apples.
… …
i like apples. what do you like?
i like pears. what do you like?
i like oranges. what do you like?
i like peaches. what do you like?
i like melons. what do you like?
i like bananas. what do you like?
… …
t: do you want to know what kind of fruit your friend like? you can go and ask him or her now.
… …
t: now, let's do part b.
活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。
设计意图：因为“what do you like?” 和“i like...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。
英语微课教案篇2
阅读课教案
school__ number3 middle school____
junior or senior section _junior__ cla ____3____
grade _1_______ size ______45__
time_40_______
date __2009-12-28____ materials __go for it______
type of leon _reading ____ contents: 1.vocabulary: some nouns about furniture and some daily use things: table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.some prepositions of place: on, in, under
2.structure: where is (where’s)…?
it is (it’s) in/on/under…
where are…?
they are (they’re) in/on/under…
where’s/where’re…?
i don’t know.is it /are they on/in/under… ? no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.
3.1) dialogue: where’s the bag?
i don’t know.
is it on the dreer? no, it isn’t.
where are my books?
i don’t know.are they on the bed? no, they’re not.2)writing: ask, gue and write
objectives:
1.instructional objectives (language knowledge and language skills)
1) to promote students’ vocabulary development (table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.…)
2) to promote students’ reading skills
a) prediction
b) skimming
3) to promote students’ oral english
4) to develop students’ writing skill
2.educational objectives (affect, learning strategy and cultural awarene)
1) to develop students’ ability to communicate with others to get information
2) to build students’ confidence
3) to make students learn to cooperate with others
3.personal objectives: 1) to develop teacher’s ability of claroom management
focal points: a: the nouns.b: prepositions of place
c: where- question and d: answers to “is the… in/on/under the …?”;
difficult points: a: use the prepositions to describe position of things b: use the where-question and is it-/are they -question to ask things’
position
aids: ppt, blackboard, chalk … procedures and time allotment 1.getting students ready for learning
( mins)
1) greetings: good morning everyone! 2) routine task: duty report
2.revision: use some pictures to review the vocabulary ( table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant, on, in, under) and sentence structure:
where is (where’s)…? it is (it’s) in/on/under where are…? they are (they’re) in/on/under… 3.pre-reading : step1: vocabulary and some phrases learning
task: look at the conversation between them and gue the meaning of the sentences in red.( using the conversation between liu qian and a xin to show those phrases to the students in order to learn them by the context; because the sentence structure in the conversation is those they have learnt)
(… mins)
此步骤包括词汇、语法教学等 4.while-reading 5.post-reading
(… mins)
1) oral work
2) written work 6.aigning homework 1) conclusion: a: vocabulary
b: sentence patterns: where is (where’s)…?
it is (it’s) in/on/under… where are…?
they are (they’re) in/on/under… where’s/where’re…?
i don’t know.is it /are they on/in/under… ? no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.2) homework: ask, gue and write let your partner to ask as well as gue where your things are in your room.write down your conversation by using the following sentence patterns: a: where’s/where’re your…? b: you can gue.a: i don’t know.is it /are they on/in/under… ? b: no, it isn’t./they aren’t.yes, it is./they are.
…
self-evaluation
英语微课教案篇3
?课题】 unit 1 welcome back to school!
?教学重点】学习字母d、e及相关单词，英语教案-welcome back to school 第六课时。
?教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
?教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、大小写字母卡片(a--e)
?教学过程】
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1、演唱歌曲《boy and girl》, 男生唱“i’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“i’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出a-c几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放a部分的chant的动画，让孩子边说边演。
(二)呈现新课 (presentation)
分别出示大小写字母dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母d旁的趣味图片，问：“what’s this?”“it’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
d-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
出示let’s say部分的.课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣，小学英语教案《英语教案-welcome back to school 第六课时》。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母de等大小写，给字母找朋友。
出示let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
小组围单位操练let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出的小组并予以奖励。
(三)趣味操练 (practice)
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母aa bb cc dd ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动(add-activities)
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母a-e，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
英语微课教案篇4
unit 9
what does he look like?
(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201
4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives
(1)the students will be able to master the following curriculum words:
straight、tall、thin、heavy、build
(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:
curly、medium、(be)of medium height、(be)of medium build
2、ability objectives
the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives
help the students build up the positive attitude towards people’s looks.tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.
Ⅱ、teaching key points ：
the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:
the students might find it a little difficult to learn phrases “(be)of medium height、(be)of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.
Ⅴ、learning strategies:
deducing、comparison、cooperation
Ⅵ、teaching aids:
1、medals 2、computer for multimedia use
Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in
1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation
1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、(be)
of medium height、(be)of medium build 2) task1 opposite words
give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3) task2 find some differences
show some similar pictures and let the students find differences.
4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary
1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework
1、describe their looks
Ⅸ teaching reflection
本节微课是新目标人教版2012年新版7b第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。
英语微课教案篇5
教学课题: there be 句型专题
一、教学目标:
1、掌握there be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.
3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.
5、there are的句子结构： there are some pictures on the wall.
6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
英语微课教案篇6
一、教学设计学科名称
陕旅版小学英语六年级第八册lesson 1 xi’an is a beautiful city
二、班级情况，学生特点分析
六年级学生54人，学生步入六年级是以学习句型为主，在学习单词的基础上掌握不同的句型，加强了口语的练习，并掌握如何在现实生活中正确的运用这些句子句型。
三、教学内容分析
本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如where are you going? who will take you there?are you ready for your trip? have a good time.还有学生要会说一些旅游景点的名称。例如，qinshihuang’s terra-cotta warriors and horses(兵马俑),the gteat wall(长城), the bell tower(钟楼), the west lake(西湖)。
四、教学目标
1、 会说会用这些句子：
where are you going ? i’m going to …(名胜古迹名称) who will take you there?
2、能听懂会说会用名胜古迹名称：qin shihuang’s terra-cotta warriors and horses; the bell tower; the great wall; the weat lake.
3、理解会用一般将来时态的两种表达法：i’m going to … i will…
4、会说会用常用语：take a picture of… be ready for have a good time。
五、教学难点分析
(1)学习掌握重点短语和句子，并熟悉对话。
(2)能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际的情境中。
六、教学课时：
一课时
七、教学过程
1、 热身(warming up)
教师通过手偶a和b的对话引出本课所要学习的.重点句型和重点短语。
a： what are you doing now?
b: i’m buying a train ticket. why are you here?
a: i want to buy a train ticket, too.
b: where are you going?
a: i’m going to go to sichuan.
b: who will take you there?
a: my brother. where are you going?
b: beijing. i’ll visit my grandparents.
a: beijing is a famous city. do take more photos and have a good time.
b: thank you . the same to you.
a: goodbye.
b: byebye.
2、新课展示(new presentation)
教师利用景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型。
⑴景点词汇教授。
教师让学生感知图片，然后出示各个景点照片一一教授。教师用简单的句型描述一个景点，让学生们猜猜那是什么。
e.g it’s very famous and great.
it’s in xi’an.
it’s about the qin dynasty.
从而引出秦始皇兵马俑，教师教授英文单词----- qin shihuang’s terra-cotta warriors and horses.
the bell tower 钟楼
the west lake 西湖
the great wall 长城 教法从上。
教师可以在教授单词的过程中，引导学生说出这些景点所在的城市，并用形形容词来修饰这些景点。
this is the terra-cotta warriors and horses.
it’s in xi’an.
it’s famous and great.
this is the bell tower.
it’s in xi’an.
it’s famous and beautiful.
this is the west lake.
it’s in hangzhou
it’s famous and nice.
⑵ 语言点讲述
①教师拿出一张照片，询问 what’s this? 学生回答 it’s a picture.或it’s a photo. 从而引出短语照相 take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the bell tower
课文中在take some pictures 之前加上do, 用来加强语气，可理解为“一定要”。 for example，do take some pictures of the bell tower when you are in xi’an.
② be ready for sth (为…做好准备)
例如：are you ready for english test?
③have a good time ( 玩得高兴) 还可以说 have a nicewonderful time.
⑶ 语法点讲述
教师将语法点进行讲解，一般将来时态是指在将来时间发生的事情和动作。有两种表达法：be going to do something will do something
教师出示各个景点图片，师生互动，进行问答练习。
where are you going?
i’m going to go to beijing.
who will take you there?
my father will take me there.
3、小结
本课重点学习了景点的名称，要求学生不但要熟练掌握景点名词，并且能用简单的形容词来修饰。
4. 听课本录音，学习课文。
listen to the dialogue and then answer the questions.(播放录音)
a: what is robin going to do ?
b: he is going to buy the air ticket to xi’an.
a: who will take him there?
b: his parents will take him there.
a: which place is the most famous one in xi’an?
b: qin shihuang’s terra-cotta warriors and horses
八、课堂练习
1、i’m going to xi’an.
i’ll take some pictures of qin shihuang’s terra-cotta warriors and horses.
2、i’m going to shandong.
i’ll take some pictures of mount tain.
3、i’m goin gto hangzhou.
i’ll take some pictures of the west lake.
九、作业安排
1、听音并背诵对话内容。
2、和他人进行对话练习。
3、预习下节课所学内容。
英语微课教案篇7
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：
step 1.warm up and revi-sion
1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation
1. 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice
1.let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a let’s learn
英语微课教案篇8
人教版小学英语微课教学设计
主题名称：be动词的用法
教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程：
一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.
he is my father.is连着她他它 it is a monkey.
my name is amy.单数形式用is
they are my friends.看到复数则用are
设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1.( )you from china ? yes , i( ).
2.where ( ) he from ? 3.how ( ) it going ?
4.( ) this your mother?
5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .
we ( ) good friends .
设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：
我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。
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