为了不断提高自己的学习能力，我们需要将体会写得更加全面，一篇出色的体会，需要结合我们的内心真实感受，调研范文网小编今天就为您带来了教师的成长之路的心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
教师的成长之路的心得体会篇1
“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。
通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。
通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。
教师的成长之路的心得体会篇2
让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。
“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点不做作业；强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。
作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。
教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固知识的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固知识的视角来说，对作业设计应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与“校本作业”的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一致性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。
从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行个性化的诊断。在教学中，老师及时把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思维可视化。依据学生错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最后选b对了，老师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道。实际上，也许学生在a和b之间犹豫了很久，学生犹豫的过程就特别有价值，就应该及时记录自己犹豫及思考的过程。
从编写作业的视角来说，不仅要提倡教师设计和编写作业，也要尝试让学生设计和编写作业。学生参与作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的兴趣。正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解教师和学生之间思维的差异，以达到作业最优化的效果。
总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要经常反思，学生做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了兴趣，促进了发展。作业设计，依然是我们今后研究和探索的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。
教师的成长之路的心得体会篇3
“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线，每个教师都必须了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。
有人认为，学生的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣;对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。
然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
教师的成长之路的心得体会篇4
一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。
要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。
教师的成长之路的心得体会篇5
教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。作为刚踏上工作岗位的新手教师，工作中难免会碰到诸多的困惑，如何赢得个性不同幼儿的尊重与喜爱，如何与家长建立相互信任、尊重的关系等等问题。而通过阅读《教师成长手册》让我受益良多。尤其是其中的新手教师专业发展自我评价体系，为新教师工作的方向起到指引作用。
通过学习，我感到长了许多见识，在我们一日生活中的各个环节中都是有讲究的，从早晨的来园、运动、生活、游戏、学习及离园每一个环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。手册中的小贴士和教师的亲身案例更让我受益良多。
幼儿通常喜欢运动，特别是户外运动，运动对幼儿的身心健康和能力发展可谓至关重要。下面结合户外运动我来谈谈自己的感受。
在运动活动中我坚持从从三方面来指导。一是用器材激发幼儿的运动兴趣，二是观察幼儿运动、适时介入，最后一点是师幼互动、潜移默化。
观察主要是为了了解幼儿的运动能力以及幼儿在于运动器材的互动中遇到的问题。在观察中，教师要明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的基础上，提供适时地帮助、指导。在适时的时候介入，体现孩子的主体性。例如当我发现孩子不玩玩具在一旁观看时，可能是孩子没有找到玩伴，或者没有玩到自己喜欢的玩具，这时候我会及时介入，给予指导，以充当孩子玩伴的方式激发孩子的积极型。当孩子不专注且在各个游戏中转换或孩子在游戏中遇到困难时，也及时介入，进行指导。有时候在挑战用轮胎和竹梯搭成的小桥中，个别幼儿出现胆怯情绪，表示不愿玩，加上有些幼儿可能缺乏自信，我会允许他们先观望并耐心等待、观察，适时发出邀请，使他们产生参与的兴趣，慢慢地对活动也产生兴趣。而当在最后跳下来中，我也会用鼓励性的语言来给孩子们加油，当他们成功完成后，用“耶”的声音赞扬他们，孩子们在老师鼓励下也显得信心十足。
另外，教师要在了解本班幼儿已有的运动经验及活动意愿的前提下为幼儿准备丰富的活动材料，让他们在自由选择的条件下进行运动活动。这样才能让幼儿感到新鲜有趣，增加活动的兴趣，也提高了幼儿进行活动的积极性。在学小乌龟爬过山洞的游戏大部分孩子已经很熟悉了，有的孩子走了一趟下来就玩别的去了，有的则随便爬爬。面对这种情况，我们将爬山洞和爬竹梯结合起来，创设情景性，让孩子学小乌龟先要爬过山洞再要越过小河最后才胜利。
提供并及时调整的运动活动场地及环境布置。提供的材料需要幼儿发挥自己的运动潜能和智慧，教师应根据本班幼儿的年龄特点和现有运动能力，创设具有丰富性、层次性和挑战性的运动环境，促进幼儿在活动中不断调整自己的运动行为，适应变化的环境。在活动中教师要随时随地对幼儿的活动进行观察，并且做及时地调整。使幼儿保持活动的兴趣，他们在不断地探索、尝试、掌握和发现中体验成功的快乐。
幼儿的运动能力存在差异，教师应根据本班幼儿的运动实际的能力和发展水平，及时地创设多层次的、难易程度不一的活动环境，让班级多数幼儿体验到参与和成功的喜悦。在用轮胎和竹梯搭成的小山坡中设置两个坡度不一的山坡，鼓励能力强的幼儿挑战高难度的，而能力弱的幼儿则尝试低难度的。
体现孩子的自主性，同时又能体现老师的指导，发挥教育的作用，这正是二期课改的精神。不仅在运动这个环节中我们要遵循这个原则，在其他的学习、游戏、生活中，我们也要贯彻这种理念。
教师的成长之路的心得体会篇6
新教师、新思维、新境界，为学校的发展注入新鲜血液。新教师的成长路径、成长质量决定了未来学校教育质量的走向。学校对新教师的专业成长非常的重视，专门为新教师进行了青蓝工程的师徒结对活动，旨在帮助新教师快速的成长。在专业成长的道路上师傅们不遗余力的把他们的教学经验传授给我们，悉心的教导我们，对我们的课堂教学提供帮助。为了加快我们的成长，学校采取了以下措施：
1、加强课堂教学常规督查。从规范备课制度入手，侧重于课堂教学步骤的规范，要求从最常规的做起。教案要求写详案，认真设计教学情景，规范板书书写;上课先说课，做到课堂教学流畅，给学生留下良好的第一印象。结合课堂教学，认真做好二次教案撰写工作，即对第一次上课教案的反思与总结。
2、以活动为载体，落实师徒结对。避免形式主义，今年力求在活动上有新的发展与突破。新教师选定师傅后必须多深入课堂听课，课后应当多与指导老师谈谈课堂的感受及自己对课堂预设的新思路;新教师每个星期听同类学科的课不能少于一节，鼓励同学科跨年级听课，学科之间交叉听课;每个星期定期开展教研活动，针对教学中出现的问题，提出改进建议。
3、建议多渠道提升专业水平。除了校内的师徒结对之外，还派出新教师到各校去参加名师的听课活动以及积极参加教师培训活动，以此来丰富新教师的视野，特别是参与网络培训，网络中集中了全国各地教师的智慧，可以随时随地听优秀教师的课，有效提高自己的专业素养，而且还会有更多更好的教育教学智慧的碰撞，形成教育教学上的创新。听课、析课、上课，这是新教师熟悉课堂教学的路径之一。
4、听课之前必须先备课。通过备课这个环节，解读教材，可以发现教材的重点与难点，寻找突破的路径，理清教学的思路;通过备课，可以发现教学当中的细节问题，如怎样导入、如何过渡、如何将知识点讲解做到深入浅出等等。通过听课这个环节，可以验证自己的教学设计，并做出及时的调整。听课当中必须明白课堂教学的重点，听课可以围绕以下项目展开：课堂的教学环节、教学环节展开的方式、不同环节/行为/内容的时间分配;课堂的讲解及有效性、板书的呈现顺序、媒体的呈现顺序、动作的呈现顺序等等，并要观察板书、媒体、动作对学生学习的帮助情况。听课之后及时反思、调整教学设计。总之，学校为了让新教师的快速成长，成为学校的骨干教师费了很大的精力，我们在学习的过程中也感受到学校给我们寄予的厚望，学习的这半年中我收获很大。
教师的成长之路的心得体会篇7
这几天听了__教授的讲座，刘老师生动有趣的讲座深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
首先，教师会讲课，了解教材，具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，你的课应有吸引力，能让学生记住你这节课，这就需要教师不断学习，提高你的专业技术水平，不断改变教学方法，还要激发学生的学习兴趣，尊重学生，赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
其次，教师应该关爱孩子，培养其乐观的心态，爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业;还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
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